Những cách tinh vi mà các trường đại học phân biệt đối xử với sinh viên nghèo, được giải thích bằng phim hoạt hình

Кӯшиш Кунед, Ки Асбоби Моро Барои Бартараф Кардани Мушкилот Санҷед

Chúng ta hạn chế khả năng vận động đi lên và biến đại học trở thành trường học hoàn thiện cho những người giàu có.

Một vài năm trước, hàng trăm quản trị viên đại học đã nhận được một cuộc khảo sát qua thư. Nó được thiết kế để tìm ra những gì họ tin rằng cần phải có để thành công ở trường đại học.

Cuộc khảo sát đã liệt kê 12 kỹ năng mà các trường đại học thường mong đợi sinh viên phát triển, nhưng các nhà quản lý được yêu cầu chọn ra năm kỹ năng quan trọng nhất.

Bạn có thể làm bài tập tương tự dưới đây:

Thành kiến ​​này có vẻ không phải là một vấn đề lớn: Sau cùng, nhiều người sẽ nói đại học là nơi bạn học về bản thân - nơi bạn tìm ra cách làm mọi thứ một mình, cách suy nghĩ cho chính mình.

Nhưng hóa ra, sự thiên vị dường như không đáng kể này có một phần nguyên nhân dẫn đến việc biến các trường cao đẳng thành các tổ chức tái sản xuất của cải và làm trầm trọng thêm tình trạng bất bình đẳng về cơ cấu. Nghiên cứu cho thấy rằng những giá trị này thực sự phụ thuộc vào nền tảng giai cấp của học sinh - và rằng khi học sinh từ các gia đình thuộc tầng lớp lao động và lao động thấp lên đại học, họ phải đối mặt với trải nghiệm phần lớn được định hình bởi những người có đặc quyền hơn.

'Ngay cả khi sinh viên có đủ nguồn lực kinh tế và kỹ năng học tập,' một trong những nhà nghiên cứu, Nicole Stephens , cho biết, 'điều đó chưa đủ.'

Một trường học hoàn thiện cho những người giàu có

Giáo dục thường được cho là con đường chắc chắn nhất dẫn đến sự dịch chuyển kinh tế. Nhưng bất kỳ quan điểm nào cho rằng giáo dục là một nguồn cung cấp cơ hội trung lập đều có thể bị xóa tan bằng một biểu đồ duy nhất:

Trình độ học vấn, theo biểu đồ trình độ học vấn của cha

Dữ liệu, từ Viện Brookings Richard Reeves , cho thấy rằng trình độ học vấn của bạn phần lớn phụ thuộc vào mức độ giáo dục của cha mẹ bạn. Đối với tất cả những lời tuyên bố về nước Mỹ như một vùng đất của cơ hội, thật khó để tiến lên một nấc thang.

Và mọi thứ không trở nên tốt hơn. Trong khi ngày càng nhiều người Mỹ đi học đại học nói chung, khoảng cách giữa người giàu và người nghèo ngày càng mở rộng - và giá trị của tấm bằng đại học ngày càng giảm.

Nó bắt đầu ở trường trung học, nơi những đứa trẻ nghèo khó kiếm được bằng tốt nghiệp trung học hơn so với những đứa trẻ giàu có hơn của chúng. Và sau khi tốt nghiệp trung học, nghiên cứu từ Martha Bailey và Susan Dynarski cho thấy rằng có một khoảng cách ngày càng lớn giữa người nghèo và người giàu khi đăng ký vào một trường đại học bốn năm:

Tỷ lệ nhập học đại học thay đổi như thế nào, theo biểu đồ phần tư thu nhập gia đình

Nhưng đây là nơi mà mọi thứ trở nên thực sự đáng lo ngại đối với trường đại học.

Ngay cả khi học sinh ở tầng lớp thấp và lao động tốt nghiệp trung học và vào đại học, một điều gì đó khá nghiêm trọng sẽ xảy ra nếu bạn theo dõi họ trong một vài năm.

Hóa ra họ phải vật lộn để tốt nghiệp so với các đồng nghiệp giàu có hơn của họ.

Và khoảng cách ngày càng được nới rộng.

Tỷ lệ hoàn thành đại học thay đổi như thế nào, theo biểu đồ phần tư thu nhập gia đình

Một phần của khoảng cách này có thể là do học sinh xuất thân từ các gia đình nghèo. nhiều khả năng vào các trường cao đẳng có tỷ lệ tốt nghiệp thấp hơn và điểm chuẩn tuyển sinh thấp hơn. Các trường này có xu hướng có ít nguồn lực hơn so với các trường chọn lọc hơn và các trường đại học hàng đầu của bang.

Thu nhập gia đình của sinh viên, theo biểu đồ lựa chọn đại học

Nhưng cũng có điều gì đó về môi trường đại học ở Mỹ phản bội sinh viên thuộc tầng lớp lao động và hạ lưu.

Một số là tài chính, nhưng có một số thứ khác đang diễn ra - một thứ được duy trì bởi niềm tin và giá trị của những người thuộc tầng lớp trung lưu. Điều này bao gồm từ những thứ có ảnh hưởng lớn, như những gì chúng ta nghĩ mục đích của trường đại học, đến những thứ trần tục hơn, như thói quen ăn uống hoặc đi nghỉ của chúng ta. Và khi trộn lẫn với cách nói không chính xác của đất nước này về giai cấp, nó tạo ra một môi trường độc hại gây nguy hiểm cho màn trình diễn của những sinh viên đang cố gắng leo lên bậc thang đẳng cấp xã hội.

Nói cách khác, cách chúng ta nghĩ về đại học khiến nó trở thành trường học hoàn thiện cho những người thuộc các gia đình giàu có - và là một trần kính cho tất cả những người khác.

Đại học như một trường học hoàn thiện cho những người giàu có

Sự không phù hợp vô hình giữa sinh viên giỏi hơn và sinh viên có hoàn cảnh khó khăn

Quay trở lại với cuộc khảo sát được gửi tới các nhà quản lý đại học cấp cao, rõ ràng là các trường đại học mong muốn sinh viên của họ học các kỹ năng độc lập - nhưng chính xác thì tại sao điều này lại làm tổn thương những sinh viên có hoàn cảnh khó khăn?

Trong nghiên cứu tiếp theo của họ, Stephens, một nhà tâm lý học xã hội và văn hóa tại Trường Quản lý Kellogg thuộc Đại học Northwestern, đã quyết định xem xét những gì sinh viên muốn khi rời đại học. Cô và các đồng nghiệp của mình đã khảo sát hơn 1.400 sinh viên sắp nhập học xem họ theo học vì lý do độc lập (vì bản thân và tương lai của họ) hay lý do phụ thuộc lẫn nhau (vì người khác hoặc để làm việc với người khác.)

Nicole Stephens nghiên cứu về sinh viên đại học thế hệ đầu tiên

Đúng như dự đoán, những sinh viên thế hệ thứ nhất, có xu hướng xuất thân từ tầng lớp thấp hơn, có nhiều lý do phụ thuộc lẫn nhau - như giúp đỡ gia đình sau khi học đại học - và ít có lý do độc lập hơn, thích khám phá những sở thích mới hoặc học hỏi thêm về mối quan tâm hiện có của họ.

Lý do tại sao sinh viên thế hệ thứ nhất nói rằng họ đã vào đại học, so với biểu đồ của sinh viên thế hệ tiếp tục

Có một lý do chính đáng cho điều này.

Stephens nói với tôi: “Trong bối cảnh của tầng lớp lao động, nơi mọi người có ít mạng lưới an toàn về kinh tế hơn, sẽ nguy hiểm hơn nhiều nếu chỉ để ý đến bạn và thể hiện bản thân cũng như thách thức các quy tắc.

Bối cảnh của tầng lớp lao động không có mạng lưới an toàn kinh tế

Nhà tâm lý học Shane Gibbons của Đại học Cincinnati, người đã nghiên cứu chủ đề này và tư vấn cho các sinh viên thế hệ đầu tiên, cho biết những sinh viên này thường được nuôi dưỡng bởi cha mẹ có công việc thuộc tầng lớp lao động - và ở những nơi làm việc đó, tính quyết đoán hoặc chủ nghĩa cá nhân có thể khiến bạn bị sa thải.

Ông nói: “Tôi nghĩ rằng kinh nghiệm ở nơi làm việc của cha mẹ sẽ được truyền lại cho con cái. 'Có ít thách thức hơn đối với các nhân vật có thẩm quyền, nhưng đối với một số giáo sư có vẻ như sinh viên không cố gắng.'

Ngoài ra, nghiên cứu cho thấy rằng sinh viên thế hệ thứ nhất có xu hướng đến trường vì những lý do khác nhau. Một cuộc khảo sát hàng năm của UCLA cho thấy rằng học sinh thế hệ đầu tiên có nhiều khả năng đến trường hơn bởi vì cha mẹ họ đã thúc đẩy họ làm như vậy - và bởi vì họ xem đó là cách cuối cùng để kiếm việc làm và hỗ trợ gia đình.

Ngược lại, các gia đình trung lưu và thượng lưu thấm nhuần các giá trị rất khác nhau ngay từ khi còn nhỏ.

Tác phẩm của Annette Lareau trong phim hoạt hình

Nhà xã hội học Annette Lareau đã theo dõi hàng chục đứa trẻ trong suốt một thập kỷ và tìm thấy trong cuốn sách năm 2003 của cô, Tuổi thơ bất bình đẳng , rằng những đứa trẻ có nhiều đặc quyền hơn có xu hướng được đưa ra để suy luận và đặt câu hỏi về thẩm quyền.

Cô ấy đặt tên cho phong cách nuôi dạy con cái này là ' phối hợp trồng trọt , 'và nhận thấy rằng những kỹ năng mà những đứa trẻ này phát triển có thể chuyển dịch tốt sang môi trường trung lưu và thượng lưu.

Và đó là những người lấp đầy các dãy số và các tòa nhà hành chính trong khuôn viên trường đại học, và họ có một thế giới quan nhất định về việc con người thành công nên hành động như thế nào. Điều này cũng đúng với các trường hạng hai, nơi học sinh đến từ các tầng lớp ít giàu có hơn, nhưng các nhà quản lý vẫn đến từ tầng lớp trên trung lưu và thể hiện kỳ ​​vọng của tầng lớp trên trung lưu.

Vì vậy, tất cả những điều này có nghĩa là có sự không phù hợp giữa những sinh viên thiệt thòi này và môi trường đại học.

Lớp học không phù hợp

Và sự không phù hợp này có ảnh hưởng có thể đo lường được đối với các học sinh đầu tiên.

Khi Stephens và các đồng nghiệp của cô theo dõi những sinh viên này trong hai năm, họ nhận thấy rằng những sinh viên có thành kiến ​​phụ thuộc lẫn nhau này có điểm trung bình thấp hơn.

Hãy sửa lỗi không khớp và xem điều gì sẽ xảy ra

Nếu vấn đề là sinh viên được đưa vào một trường đại học với những kỳ vọng không phù hợp với nền tảng của họ, thì điều gì sẽ xảy ra nếu chúng ta khắc phục sự không phù hợp - ít nhất là trong một khoảng thời gian ngắn?

Khắc phục sự không phù hợp về văn hóa

Đó là những gì Stephens và các đồng nghiệp của cô muốn thử nghiệm. Vì vậy, họ đã nhận 88 sinh viên đại học, khoảng một nửa trong số họ là sinh viên thế hệ đầu tiên, và họ gửi cho mỗi người trong số họ một lá thư chào mừng từ hiệu trưởng trường đại học.

Nhưng đây là điểm nổi bật: Một nửa trong số họ nhận được những bức thư thúc đẩy tư duy độc lập và nửa còn lại nhận được những bức thư thúc đẩy tư duy phụ thuộc lẫn nhau.

Sau đó, họ cho học sinh giải một loạt các phép đảo ngữ - về cơ bản là trò chơi chữ.

Nicole Stephens nghiên cứu về đảo ngữ

Họ phát hiện ra rằng, khi được trao bức thư độc lập, học sinh thế hệ thứ nhất có kết quả kém hơn nhiều so với học sinh thế hệ tiếp nối.

Nhưng khi học sinh thế hệ đầu tiên nhận được lá thư phụ thuộc lẫn nhau, thành tích của họ ngang bằng với học sinh thế hệ tiếp theo, những người có ít nhất một phụ huynh học đại học.

thông điệp độc lập so với phụ thuộc lẫn nhau

Trong một thí nghiệm khác, Stephens và nhóm của cô phát hiện ra rằng những học sinh thế hệ đầu tiên đọc các chữ cái độc lập nhận thấy các nhiệm vụ khó hơn so với khi họ đọc các chữ cái phụ thuộc lẫn nhau. Nó không có nhiều ảnh hưởng đến các học sinh thế hệ tiếp nối.

thông điệp độc lập so với phụ thuộc lẫn nhau

Vì vậy, tất cả các thông điệp mà các trường đại học và các giáo sư của họ gửi về kỳ vọng của họ đối với sinh viên của họ thực sự có thể làm tổn thương những đứa trẻ cần được giúp đỡ nhất.

Chúng ta phải nói về đẳng cấp - và người Mỹ không làm tốt điều đó

Khi những sinh viên đại học thế hệ đầu tiên này bắt đầu gặp khó khăn, có một điều gì đó thực sự nguy hiểm bắt đầu xảy ra. Họ đã cảm thấy như họ đang gặp bất lợi vì xuất thân của họ, và họ bắt đầu thấy mình bị phụ thuộc vào sự kỳ vọng đó.

Gibbons, nhà tâm lý học của Đại học Cincinnati, cho biết: “Trong các tài liệu tâm lý học, họ gọi đó là mối đe dọa theo khuôn mẫu. 'Khi một khuôn mẫu phổ biến được gợi ra, chẳng hạn như bị nhắc nhở về việc không có học thức, bạn sẽ thấy điểm số của họ giảm xuống. Hiệu quả đó là một phần nguồn lực nhận thức của họ được chuyển sang chiến đấu chống lại khuôn mẫu đó - và khi sử dụng những nguồn lực nhận thức bổ sung đó, sẽ có ít nguồn lực nhận thức hơn cho việc học tập, nghiên cứu, v.v. '

sinh viên thế hệ đầu tiên cố gắng bắt kịp

Nhưng chủ nghĩa giai cấp là một thứ cực kỳ khó phát hiện.

Một vài năm trước, Gibbons và các đồng nghiệp của mình phỏng vấn một loạt thế hệ đầu tiên sinh viên đại học và nhận thấy rằng, mặc dù tất cả các sinh viên đều nói rằng họ đã ở trong những tình huống không thoải mái trong lớp học, nhưng hầu hết họ đều gặp khó khăn trong việc đưa ra các ví dụ cụ thể.

Gibbons nói: 'Chủ nghĩa giai cấp quá quỷ quyệt đến mức thật khó để xác định những ví dụ rõ ràng và rõ ràng. 'Có thể đó là một cuộc trò chuyện về kỳ nghỉ hoặc mua sách cho trường học. Nó có vẻ vô thưởng vô phạt đối với hầu hết, nhưng đối với họ, đó là một cuộc đấu tranh nội tâm. Đó là một trải nghiệm cảm xúc được hình thành theo thời gian. '

ví dụ về chủ nghĩa giai cấp

Một phần của điều này có thể là do ở Mỹ thiếu ý thức về giai cấp, và việc nói về bản sắc giai cấp của chúng ta là điều cấm kỵ trong nhiều người - đặc biệt là ở bất kỳ cấp độ cụ thể nào.

Có hàng chục cuộc thăm dò ý kiến ​​đưa ra quan điểm này, như cái này , cho thấy một bộ phận lớn những người nghèo tin rằng họ là một phần của tầng lớp trung lưu, trong khi một bộ phận lớn những người giàu có tự xếp mình vào những nhóm giống nhau:

Biểu đồ: Tầng lớp xã hội mà người Mỹ xác định, theo thu nhập hộ gia đình

Nói tóm lại, chúng ta không có một ý tưởng tuyệt vời nào về việc chúng ta có lợi thế hay bất lợi như thế nào.

Nhưng điều này có nghĩa là, khi học sinh lớp thấp hơn bắt đầu gặp khó khăn ở trường đại học, họ sẽ tự đổ lỗi cho mình về những khó khăn của mình. Gibbons cho biết hầu hết họ đều được coi trọng ở quê hương và gia đình của họ, vì vậy yêu cầu giúp đỡ giống như thất bại.

Vì vậy, họ cảm thấy họ đang thất bại bởi vì họ không có khả năng.

Nó nhắc lại nỗi sợ rằng chúng là khuôn mẫu của những đứa trẻ tầng lớp thấp kém học thức.

Khuôn mẫu mối đe dọa

Đó là nỗi sợ hãi mà chính Gibbons đã trải qua.

Anh ấy là một sinh viên đại học thế hệ đầu tiên có cha đã bị sa thải khỏi một nhà máy thép ở Pennsylvania. Anh nhớ lại những ngày đại học của mình tại Đại học Allegheny, khi anh ngồi thu mình trong phòng, học bài - và bạn bè của anh đi chơi suốt. Anh bắt đầu tự hỏi liệu họ có khả năng hơn anh, liệu họ có thể học nhanh hơn hay tốt hơn.

Khuôn mẫu mối đe dọa

Nhưng giờ đây, Gibbons đã có một khuôn khổ để hiểu các sinh viên thế hệ đầu tiên và anh ấy nói rằng anh ấy nhận ra lý do mình học đại học là vì anh ấy biết nó dẫn đến công việc, vì vậy anh ấy cảm thấy cuộc sống xã hội của mình có thể được đặt sang một bên. Ông nói: “Đối với những người khác có nhiều đặc quyền kinh tế hơn, sẽ có cơ hội cho sự linh hoạt trong đó.

Hầu hết những đứa trẻ thuộc thế hệ đầu tiên không có được nhận thức này.

Và không chỉ có điểm số bị ảnh hưởng. Chỉ một phần tư sinh viên thế hệ thứ nhất tốt nghiệp sau bốn năm đại học và chỉ một nửa tốt nghiệp sau sáu năm. Ngoài ra, chỉ về một trong 10 sinh viên thế hệ đầu tiên có thu nhập thấp tốt nghiệp đúng hạn. Khoảng cách này, giữa sinh viên đại học thế hệ thứ nhất và sinh viên có cha mẹ học đại học, tồn tại ở tất cả các loại hình trường cao đẳng.

Tỷ lệ tốt nghiệp sáu năm của sinh viên thế hệ thứ nhất và thế hệ tiếp nối, theo loại trường

Nữa nghiên cứu của Stephens và các đồng nghiệp của cô ấy cho thấy rằng, ngay cả khi những sinh viên thế hệ đầu tiên này vượt qua đại học, họ không học được 'luật chơi' và bắt kịp các bạn cùng trang lứa. Thay vào đó, những khoảng cách vẫn còn tồn tại cả về mức độ phù hợp xã hội và kết quả học tập.

Stephens nói theo cách này:

Mối đe dọa khuôn mẫu có thể hoạt động như thế nào trong truyện tranh

Đây là một cách để thu hẹp những khác biệt giai cấp đó

Một vài năm trước, Stephens và các đồng nghiệp của cô đã tiến hành một thí nghiệm để cố gắng làm ngắn mạch quá trình này.

Họ gửi cho các tân sinh viên mới nhập học tại một trường đại học tư nhân lời mời tham dự cuộc thảo luận kéo dài một giờ của sinh viên về việc điều chỉnh để học đại học.

Nhưng không phải tất cả học sinh đều tham dự cùng một loại buổi học.

Một nhóm đã tham dự một phiên họp trong đó các tham luận viên nói về nền tảng giai cấp xã hội của họ, và nó ảnh hưởng như thế nào đến quá trình chuyển tiếp lên đại học của họ. Đây được gọi là 'giáo dục khác biệt.'

nền giáo dục khác biệt trên lớp

Một nhóm khác đã tham dự một buổi học trong đó xuất thân của tầng lớp xã hội không được nêu bật.

không có sự khác biệt giáo dục trên nền tảng lớp học

Vào cuối năm học, Stephens và các đồng nghiệp của cô đã bắt kịp những học sinh này và khảo sát điểm trung bình của họ.

Trong số những học sinh tham gia buổi học tiêu chuẩn không đề cao đẳng cấp xã hội, học sinh thế hệ thứ nhất có điểm trung bình kém hơn đáng kể.

Nhưng trong số những người ở trong các buổi giáo dục khác biệt, học sinh thế hệ đầu tiên có điểm trung bình khá giống với học sinh thế hệ tiếp tục.

Sự khác biệt của giáo dục tạo ra sự khác biệt như thế nào đối với học sinh thế hệ đầu tiên về điểm trung bình

Và có vẻ như một lý do là những đứa trẻ thuộc thế hệ đầu tiên đã tham gia các buổi giáo dục khác biệt để tìm kiếm thêm các nguồn thông tin đại học.

Sự khác biệt của giáo dục tạo ra sự khác biệt như thế nào đối với sinh viên thế hệ đầu tiên trong việc tìm kiếm các nguồn

Điều này đặc biệt quan trọng, dựa trên những phát hiện của một Nghiên cứu tại Stanford năm 2011 điều đó cho thấy những học sinh được huấn luyện có nhiều khả năng ở lại trường hơn.

Chúng ta hãy dừng lại để suy nghĩ về điều này thực sự đáng kinh ngạc như thế nào: Khi học sinh được cho biết chỉ trong một buổi học kéo dài một giờ rằng nền tảng lớp học của họ định hình kinh nghiệm đại học của họ - và họ cần phải thực hiện các hành động của mình cho phù hợp - điều đó đã ảnh hưởng đến khả năng của họ để bắt kịp Mọi người khác.

Nó không có nghĩa là kinh nghiệm của họ không khó hơn. Rốt cuộc, Họ có xu hướng đi làm thêm ở trường đại học, có nhiều trách nhiệm với gia đình hơn và có nhiều rào cản tài chính hơn. Thay vào đó, nó chỉ có nghĩa là ai đó cần phải nói với họ về những thành kiến ​​của giáo sư cấp cao hơn mà họ sẽ phải vượt qua.

“Trong nghiên cứu của tôi, sinh viên đại học thế hệ đầu tiên rất kiên cường và lạc quan,” Gibbons nói. 'Họ tin tưởng vào bản thân và có khát vọng kiên trì.

'Họ sẽ không học đại học nếu không.'

Học sinh thế hệ đầu tiên

Vấn đề soppressata là cấu trúc

Reeves, học giả Brookings, gần đây đã viết một cuốn sách có tựa đề Dream Hoarders , vốn gọi tầng lớp trung lưu thượng lưu tích trữ cơ hội và hạn chế khả năng di chuyển.

Anh ấy viết về các vấn đề chính sách làm nền tảng cho sự bất bình đẳng cấu trúc này, đặc biệt chỉ trích tầng lớp trung lưu thượng lưu về những hành động hàng ngày của họ, như kêu gọi ủng hộ để có được một suất thực tập cho con bạn - và lấy đi vị trí đó cho người khác.

Sự cố dữ liệu soppressata

Nhưng David Brooks, nhà báo chuyên mục của New York Times, sau khi nói chuyện với Reeves, đã đưa ra một kết luận khác. Trong một chuyên mục khét tiếng bây giờ , Brooks viết:

Tôi đã bị cuốn bởi cuốn sách của Reeves nhưng sau khi nói chuyện với anh ấy vài lần về nó, tôi nghĩ rằng những rào cản cấu trúc mà anh ấy nhấn mạnh ít quan trọng hơn những rào cản xã hội không chính thức ngăn cách 80 phần trăm thấp hơn.

Gần đây tôi đưa một người bạn chỉ có bằng cấp ba đi ăn trưa. Vô tình, tôi dẫn cô ấy vào một cửa hàng bánh mì dành cho người sành ăn. Đột nhiên tôi thấy mặt cô ấy đơ ra khi đối diện với món bánh mì kẹp tên là Padrino và Pomodoro cùng những nguyên liệu như soppressata, capicollo và một chiếc bánh mì sọc. Tôi nhanh chóng hỏi cô ấy có muốn đi đâu khác không và cô ấy lo lắng gật đầu đồng ý và chúng tôi ăn món Mexico.

Vấn đề soppressata, David Brooks

Brooks đã bị chế giễu vì hai biểu đồ này, và không phải vì ông hạ thấp các rào cản cấu trúc mà những người bảo thủ thường cố gắng lách qua. Rốt cuộc, các dấu hiệu văn hóa không phải là lý do chính biểu đồ này đã xảy ra:

Tăng trưởng kinh tế bình quân hàng năm, theo phần trăm thu nhập, từ năm 1980 đến năm 2014

Thay vào đó, đó là bởi vì ông đã sử dụng một giai thoại ham học hỏi để lập luận rằng các rào cản xã hội và văn hóa quan trọng hơn các rào cản do chính sách điều hành.

Nhưng đây là vấn đề: Brooks không hoàn toàn sai. Các rào cản xã hội và văn hóa mà anh ấy nói đến là đến vấn đề cấu trúc, đặc biệt là trong giáo dục đại học. Và điều này đặc biệt đúng ở các trường đại học chọn lọc hơn, nơi không chỉ các quản trị viên và giảng viên đến từ tầng lớp trung lưu mà còn hầu hết sinh viên.

Đó là một tiền đề khó đấu tranh vì điều đó có nghĩa là rất nhiều thứ mà tầng lớp trung lưu đánh giá cao về danh tính của họ đang tạo ra một trần kính - và, vâng, có thể bao gồm cả thịt đã qua xử lý.

Trên thực tế, Amy Charpentier, người giúp phần lớn học sinh da đen ở tầng lớp thấp hơn vào đại học tại KIPP Delta, một trường bán công ở Arkansas, cho biết cô dạy các bài học về cách đối phó với những tình huống khó chịu trên lớp mà học sinh sẽ phải đối mặt. Và trong khi cô ấy không có bài học về các loại thịt đã được chữa khỏi, cô ấy có một số cách sử dụng hummus.

Một bài học sử dụng hummus làm ví dụ về một món ăn mới mà họ nên thử. Một phần khác là về cách đối phó với những người đồng nghiệp sử dụng khuôn mẫu đen và mời họ đi ăn gà rán - 'chúng ta có thể đi ăn gà rán, miễn là chúng ta có thể dừng lại và lấy hummus và cà rốt cho bạn.' Cuối cùng, chúng là những bài học giúp học sinh nhận thức được bối cảnh văn hóa lớp học mà chúng sắp bước vào.

Trong nghiên cứu sau nghiên cứu , chúng tôi nhận thấy sự không phù hợp về văn hóa và xã hội này - những vi phạm liên tục này gợi ý cho những sinh viên này rằng họ không thuộc. Và nó khiến học sinh có kết quả học tập kém hơn và gặp khó khăn về mặt xã hội.

Xã hội và văn hóa không phù hợp

Charpentier kể cho tôi nghe về một sinh viên sáng giá của cô ấy đã theo học một trường nghệ thuật tự do hàng đầu. Một ngày nọ, cô sinh viên nghe thấy những người trong lớp sử dụng từ 'misogyny' - cho rằng mọi người đều biết rằng đó là từ mô tả định kiến ​​đối với phụ nữ.

Nhưng cô không biết nó có nghĩa là gì. Cô cảm thấy lạc lõng, và bắt đầu tự hỏi liệu mình đã chuẩn bị cho công việc chưa.

Charpentier nói: “Phần lớn cuộc trò chuyện là về việc chúng có nhiều kinh nghiệm như thế nào mà những đứa trẻ khác không có. 'Tôi phải nói: Bạn, người không hiểu từ' misogyny ', biết hai thứ tiếng, biết điều hành một nhà hàng nhắm mắt, biết cách chăm sóc trẻ em. Đó là về: Làm thế nào để bạn tìm thấy giá trị trong trải nghiệm bạn có? '

Chúng tôi muốn gì - nhưng chúng tôi là ai

Ngay bây giờ, chúng ta thường nói về những cách giúp sinh viên đại học thế hệ thứ nhất và sinh viên có thu nhập thấp tồn tại trong môi trường đại học.

Nhưng đó có lẽ là một khung hình thiển cận. Câu hỏi hay hơn có thể là: Các trường cao đẳng nên thay đổi như thế nào để không còn là những tổ chức tái sản xuất của cải - để ngừng hoàn thiện các trường học cho tầng lớp trên trung lưu?

Nghiên cứu của Stephens cung cấp cho chúng ta rất nhiều manh mối. Trên thực tế, cô ấy khuyên các trường cao đẳng cách can thiệp và giáo dục sinh viên về lớp học theo cách không đe dọa, theo cách không khiến mọi người cảm thấy như họ đang bị rập khuôn. Cô hy vọng rằng sự can thiệp sẽ nâng cao nhận thức của học sinh về tầng lớp xã hội, cho phép họ trở thành những nhà hoạt động tại trường học của họ để thực hiện những thay đổi ở cấp độ thể chế.

Tái tạo của cải

Charpentier, trong khi đó, cho biết tổ chức của cô đã phát triển quan hệ đối tác với gần 80 trường cao đẳng trên toàn quốc và yêu cầu những đối tác đó thực hiện một số thay đổi, như cho phép sinh viên của cô có mặt trong khuôn viên trường của họ sớm khi còn nhỏ và tài trợ đầy đủ cho những thứ như máy tính xách tay, sách giáo khoa và thực tập. Tại một số trường cao đẳng này, họ đã phát triển một hệ thống giúp sinh viên chuyển tiếp và bền vững trong suốt quá trình học đại học.

Tuy nhiên, cách chúng ta nghĩ về đại học - và có lẽ quan trọng hơn, những kỹ năng mà chúng ta khẳng định rằng người lớn chúng ta cần có để trở thành một phần của tầng lớp xã hội thống trị - đã đầu độc giáo dục đại học đối với những người cần nó nhất.

Rao giảng các đức tính của sự di chuyển và giáo dục là một chuyện. Một điều khác nữa là nhận ra rằng một điều cản đường có thể là chính các giá trị và thái độ định hình bản sắc của chúng ta.

Các cách tế nhị mà các trường đại học phân biệt đối xử